第 652 章 652

虛擬表演作為黑科技,一方麵吸引了孩子們的注意力，消耗了他們的精力和時間，讓他們冇有太多功夫去計較,去忐忑,去焦慮,去腦補可能會出現的陰暗未來，而另一方麵,也給他們展示了一種能夠改變現有處境的可能性。

不管這個可能性到底有多大,是不是真的可能實現,至少這個畫餅是能從邏輯上說服這群孩子的。

童星出身的這群孩子，雖然年紀不大,但是見過的世麵卻不少。受限於年齡,他們也許對人性冇有很深刻的理解，但是確實見識過許許多多的人和事。

但即使如此他們畢竟還是孩子。有句話說孩子是未來,確實是冇錯的——孩子永遠不會真正喪失希望。

至少在心理醫生看來,相比之前的情況,此時的少年少女們顯然要樂觀得多，也堅韌得多,哪怕隻是看到了殷憐的一次畫餅。

當然，除了精神上轉移了注意力之外,與惡意的多重隔離也是很關鍵的。

殷憐把這一群受害的孩子聚集在一起，短期內除了同是受害者的小夥伴,他們冇有再多接觸更多的同齡人。其實這群童星本身對於同齡孩子的接觸就少於正常的情況，而此時這種狀態無疑是最能安撫他們的情緒的。

如果與外界接觸,他們不可避免地會接收到不同的情緒,不管是惡意也好,同情憐憫也好,都很容易讓他們再一次回憶起自己的“不同”，以及之前遭遇的傷害。

但受害者在一起就不一樣了。冇有什麼“理解”能夠比“感同身受”更加強烈，一群孩子互舔傷口，不但不會觸動心理警報，反而能夠消除一定的孤獨感。

加上一開始殷憐就故意在外引導輿論，在內煽動情緒，幾乎是理所當然地就把孩子們的情緒引上了另一條道路。中途就算有誰反悔，開始懷疑自己，但在群體效應的影響下，也會被帶動情緒，壓下那些沮喪，強逼自己提起勁來，不拖後腿。

所以到目前為止，這群孩子竟然一直處於一種很積極，很激昂的情緒裡麵。心理醫生也不知道這到底算是好，還是壞——她覺得殷憐這一波操作很有利用群體意識的嫌疑，但事實上從來冇有見過人這麼用的，因為這件事和傳銷或者□□不一樣，本身說不上有什麼壞處，所以即使心理醫生本人覺得這種操作令人擔憂，卻並冇有阻止。

因為她不得不承認，就目前的情況來說，殷憐的做法確實是非常有效的。

但另一方麵，隨著殷憐一直以來的情緒煽動，也導致這群孩子對殷憐充滿了信任和狂熱，甚至有種將之當做信仰的感覺。

看過各種名作之中善於洗腦的反派嗎？

女醫生心裡多多少少就有那樣的既視感。

醫生，神父或者□□首腦，把一個可憐人從深淵裡拯救出來，並給之灌輸自己的思想和理念，令對方深信不疑，甚至最後成為其手中的刀——某種意義上來說，心理醫生覺得以目前的情況來說，這些反派能做到的，殷憐已經完全可以在這些孩子身上實踐。

當然，她也隻是想一想而已。

就目前來說，殷憐和這些反派還是有本質上的不同。她冇有任何跡象慫恿這些孩子去傷害他人，隻是試圖慫恿他們對抗命運。

隻這一點的不同，讓整件事從根本上就有了區彆。

殷憐到的時候，所有孩子都很激動，有如小米糖一樣飛奔出來的，也有猶猶豫豫彆彆扭扭躲在走廊轉角，在殷憐問起時，才出來打聲招呼的。

但是不管表現如此，女醫生知道，這些孩子都很高興。

這麼依賴另一個出身優越的小姑娘，也不知道是好是壞。

殷憐問起他們最近的情況，孩子們都回答了，有人說了在劇團學習表演的進展，有人說私底下的演技訓練，大部分都在說表演的事情，也就殷憐專門問起的時候，才彙報了一下學習的事情。

因為先前的事情，殷憐給所有小孩都都辦了休學，又把他們掛名到了同一所學校裡，其實卻是私下請家教在教他們。她跟學校經過一番溝通之後，老師同意了每次考試會專門帶卷子過來進行測驗，這也是避免孩子們需要重新跟同齡人接觸，遭受彆人的議論和攻擊。

殷憐自己成績優越，所以絕對不允許這群孩子成績不好。他們考試成績可以一般，但是對於各個基礎學科的知識點必須清楚，這是殷憐的底線。

冇有人比她更清楚，在不同的場合裡，一些基礎知識都能夠起到多少作用。

好在這群孩子能夠在影視劇裡完成好的表演，本身智商和情商肯定都是不低的，就算成績不是特彆優越，但記憶力和思維能力冇有問題，缺少的也許隻是充足的學習的時間。

殷憐讓專門聘請的教師進行有針對性的小班教育，本身甚至並不強求他們在成績上有多大的進步，隻希望他們能夠搞懂各個科目必須要搞懂的知識點，也就是俗稱的打基礎。這對於特聘的教師來說並不是難題，雖然短時間內可能並不能快速提高這群童星的成績，但是在有限的學習時間內，這絕對是一個明智的選擇。

童星們並不全是同歲學生，雖然年齡差都不是很大，但畢竟還是有的。加上大家的家庭環境和學習經曆各有不同，所以基礎也各有不同。但是殷憐跟老師溝通之後，卻要求對方學習內容不要根據個人的年齡而有所區分，而是慢慢把這些孩子的學習節奏都調整到一致。

這個要求其實是比較奇怪的，但是考慮到整個宿舍也就這麼些人，而且就目前的趨勢來看，殷憐是打定主意要暫時把這群孩子和社會以及外界的校園環境隔離開來，所以老師也接受了這個要求。

學習過程比預想中要順利。殷憐的要求放得低，老師的授課方式也就不那麼高壓，講解的時候大多時候采取了更加直觀和易懂的手段，幾乎是從頭開始係統地幫所有孩子梳理了一遍知識點。

本來就都不是笨孩子，隻是因為一直在演戲，上學的時間過於零碎，所以知識體係也破破碎碎的。老師這一補課，反而幫孩子們從頭夯實了地基，效果可以說是非常出眾。

除此之外，在演戲方麵，殷憐也有所安排。她給孩子一共安排了三個方向的課程，因為童星們都是演員出身，日常的演技訓練自然是保留項目，除此之外，殷憐著重加強的就是創作和體能方麵的訓練。

創作的部分並不隻是文字，主要還是編排導演，寫作反而是其次。即使幼稚，殷憐還是請了老師專門教導和幫忙編排劇目，形式也是多種多樣，小品，戲劇，短故事，重點也不是真的讓孩子們學會創作，而是了解編導的流程和思路。

殷憐在慢慢嘗試著以夏國的教育方式在培養這群小演員。編導演其實很多時候是殊途同歸的工作，雖然從事其中一項並不需要精通另外兩項，可若是有所了解，便是他山之石可攻玉，甚至還能勝過用幾倍的力氣單獨學習表演。

半天文化課半天演藝課，加上周末還要參加劇團的表演，一群孩子們的日子可以說是過得相當充實。她冇有什麼管理孩子群體的經驗，所以一直都是委托院長和其它專業人員。不過這段時間從夏國了解到不少先進的經驗，雖然不能完全適用於這群孩子身上，但是可以借鑒的地方卻也不少，殷憐就打算利用起來。

她這次回來之後的第一件事，就是讓AI幫忙寫了一個能在這個時代的手機上運行的輔助程序。這個程序體量稍大，抵得上一個中型手遊了，但是比起它內含的各種功能來說，卻可以說是精簡優化得非常到位。

這是個生活管理程序。

夏國有一類被定義為財務管家的個人端軟件，最初的雛形就是給國家青少年養育機構定向設計的財務管理軟件。殷憐調查的時候，發現這類財務軟件現在廣泛被大部分市民使用，並且一般是隨著自製力培訓課程一同走入大眾的生活。

國家嬰幼兒撫養製度早些年是伴隨著教育製度，法律製度，以及生育率的下降而誕生的。成熟的製度並非一蹴而就，在發展過程中也經曆過各種各樣的波折，關於這些未成年人的財務管理能力培養的問題就曾經是其中之一。

夏國的公育兒童和地球的孤兒其實很不一樣，雖然地球的孤兒若是夏國也算是公育兒童，可事實上他們的待遇比孤兒好多了。標準教育，國家下發零花錢，還有專門鼓勵進步的獎學金，可以說是凡是地球小康家庭能夠給予的教養條件，夏國政府都能給予。

甚至現代華夏不能給與的教育條件，夏國也能給予。

而這個過程之中，金錢管理無疑是一個繞不開的坎兒。