第 648 章 648
“……我們目前考慮的,是把基礎的學習科目以看上去比較有創造性的方式融入到遊戲裡。當然，看上去有創造性的意思，就是說它本質還是一些題目,隻是多了些娛樂性和成就感。”
“以語文來說,我們的計劃是可以將之融入多個遊戲職業的設計。最傳統的肯定是教師,但不是答題這麼老套的設計，而是融入劇情之中,甚至可以設計成簡單的劇情副本。因為時間太緊,我們目前隻設計了三種題目的樣本。”
殷長生說著時間太緊來不及,但卻還是把樣本展現給了對方看。
其實這還真是臨時設計的，不過他們隻提供了想法,實際的設計都是由AI完成的。
一種是很普通的課堂小遊戲,一群學生在那裡上課，課堂上方隨機出題,大部分都是選擇,填空或者改錯。但是不同於正經課堂的是,這些學生頭上都頂著一串數字——殷長寧在旁邊幫忙介紹說這是學生在這門學科的學力值——學生們在課堂上隨機搞小動作，一道題閃過,所有認真聽講的學生都能漲一點學力值，但是搞小動作的卻會掉1-3點不止的學力值,教師身份的玩家如果在時限內答對了題目，正確答案就會化作與搞小動作的學生等數量的小球,玩家就可以揮動教棍，把這些光球重重地打向學生。
“被打中的學生根據本身的性格和學力值,會在一到N回合內認真聽講,而且本回合也不會掉學力值……啊,N是我們現在還冇具體考慮好數值的關係。”殷長寧一邊幫忙操作畫麵,一邊解釋道，“當然，就算不會做的題目，最後也會顯示正確答案……”他遲疑了一下，說道，“其實如果可以，我們想要的一個幫助，就是希望能拿到比較全麵的往期高考題庫。”
李部長愣了一愣，略一思索，就說道：“這不是什麼大問題。其實這些東西你們現在在網上也完全都找得到……不過如果你們嫌費功夫，我回頭可以讓人給你們複製一份。”
殷長寧連忙道謝。
殷長生解釋道：“教師職業的最終目標是培養出一群高學力值的學生，我們會設定日常任務和主線劇情。主線劇情上，我們可能參考一些同類的電視劇和電影，搞一些煽情和感人的橋段。至於日常，基本上就是學習向的小遊戲了。考慮到玩家的水準，我們會把他們分類為小中高三個等級的教師……可以對應相應身份的學生。”
李部長聽了，不知道為什麼有一種比較詭異的感覺。讓學生扮演教師去與學生自相殘殺，某種意義上，也不知道玩這遊戲的孩子是會痛快還是會炸毛。
殷長生又讓殷長寧幫忙展示了另外兩個玩法樣本。
這兩個樣本，一個對應的是閱讀理解，一個對應的是作文。但是不管哪個樣本的設計，都完全出乎了李部長的預料。
閱讀理解的樣本，使用的是魯迅先生的課文《故鄉》。
結果殷長生讓老師帶著學生直接進入了一個上演著劇情的副本。雖然這個副本的畫麵和劇情素材都有點拚湊（畢竟是臨時趕出來的），但是大體的味道卻已經到了。
李部長小時候能玩到的還是像素遊戲呢，接受能力自然是很高的，很能領會意思。
但讀文章也不是玩遊戲，又不是過一趟劇情就好，李部長便想看他們打算怎麼做這個題目，結果就見走到一段劇情，遊戲裡代表迅哥兒的角色頭上突然冒出個歎號，殷長寧按一下，遊戲裡就冒出了一段對話。
【迅哥兒你在想什麼？】166小說
然後迅哥兒就答了一段話，正是語文課本上標標準準的閱讀理解答案。
李部長：“……”
殷長寧一邊過劇情，李部長一邊看，看著看著就明白了，敢情劇情每到一些關鍵的詞句段落，迅哥兒頭上就要冒個歎號或者省略號，表示他心情激蕩的意思，然後按一下，就出一段標準答案，然後學生頭上就冒學力值。
他以為就到此為止了，卻不料一篇課文走完，末了突然冒出一個“訪談時間”，然後玩家就突然跑到了一間像是書房一樣的地方，對上了一個年輕的美男子。
李部長花了好長時間，甚至讓殷長寧調整了鏡頭，才認出這竟然是一個年輕且高P版的先生。
“……”
真的是高P版的。去了胡子磨了皮，年紀更是調輕了不知道多少歲，但是仔細看發現五官幾乎還是和照片一致的，多少能看出相似之處。
而且這個3D人像的水準可比之前湊數的小人要高多了，不但細節精致，而且動態也甚至算得上鮮活。
如字麵上的意思一樣，這段是個訪談時間。
玩家和先生麵對麵地坐著，談天說地，然後說到對“故鄉”，對“閏土”，對“楊二嫂”的感想……然而這回冇學生，漲得也不是學力值。玩家如果答對了一道題，先生就會冒出一顆小小的紅心——竟然漲得是好感度！
甚至到最後，殷長生打開“老師”的語文課本，看到的卻是一本如同人物集錦一樣的東西，每個人的畫像占據了一頁，下麵寫著生平，列舉了收錄入課本的作品，每個人都有各自的好感度。
李白，諸葛亮，李清照，孔丘，冰心，沈從文，泰戈爾，安徒生……
這本虛幻的語文課本關得緩慢，畫麵劃過扉頁時，李部長捕捉到了一句話：閱讀是讀者和作者的對話。
李部長一時之間竟然有點冇克製住，低頭捂了一下臉。
殷淮：“……你怎麼了？”
李部長說道：“殷淮……你這兩個兒子……了不得啊。”
殷淮說道：“這話我就不愛聽。”
李部長懵了一下，立馬反思了自己剛才說出去的那句話是不是有什麼貶義。
殷淮說道：“那是你冇見過我家大小姐。那丫頭才是我家的千金。”
李部長聽懂了他的意思，卻隻是笑了笑，並冇有說什麼，隻是心裡嘀咕著殷淮這重女輕男也未免太嚴重了，想想又覺得算了，兒子有兩個，女兒就一個，自然是物以稀為貴。
但他也確實羨慕就是了。
他不知道殷長生這些設計是臨時趕出來的，所以也冇意識到這技術的不科學，隻是開口感歎道：“你們這遊戲很好，比我想象中還要來得好。你們回頭把企劃給我發過來，可以的話最好給個概念版，要是給不了的話，錄個視頻也行，我下次開會就和人商量一下，給你們個名額。”
他鬆口的比預想中要快，兄弟倆自然是很驚喜。不過他們準備的還冇有展示完，頓時猶豫著要不要繼續展示。李部長鼓勵他們繼續，說道：“說實話，那個語文課本和好感的設計是真觸動我。什麼算是偶像？我覺得我這些曆史人物才是真的‘偶像’，他們可比很多流量明星值得粉多了。你們做得好一點，把那些小姑娘小夥子的心都從電視劇裡勾回來，回去書裡麵。”
殷長生和殷長寧自然是果斷應好。
他們不知道的是，李部長是真的有被勾到，恨不得想要也變成遊戲裡的那位老師。其實很多文人學者粉曆史名人不見得比少年人粉偶像來得少，不過是形式不同，又被光陰壓得成了月夜裡的暗流罷了。
他問殷長生這個設計難道打算給每篇課本設計一段劇情，殷長生承認了，李部長便有些擔心地勸他量力而行，不過殷長生表示這些課文副本的設計其實很簡單，並成功地使用一堆李部長不了解的設計原理把他繞暈了，讓他好歹留下了一個殷長生的遊戲設計係統比市麵上現有的高效有用的印象。
在語文這個科目上，除了已經有的教師職業對學生培養係統，還有一些職業諸如廣告設計職業對甲方的無情鞭笞，其中的設計包括從甲方的奇葩要求裡找病句，化作靈感點，為老板的奇葩行為設計歌詞，化作靈感點——還可以去唱rap。
在殷長生的設計裡，所有乙方職業都有一個副職，就是當rapper（說唱歌手）。
另外還有當小說作者，編輯，編劇，詞作者等等，每個職業都有特定的職業玩法，不過目前就隻有一個概念，還冇具體設計出來。
至於其他科目，也有其他科目的專屬職業。比如涉及數學的有建築師，風水師，偵探，探險家等等，涉及物理的有匠人，機關師，地方官員，涉及化學的有煙火師，陷阱師，涉及生物的有種植園經營者，求生節目演員……另外外語方麵的科目殷長生冇有設計，因為他覺得這東西就不適合在遊戲裡學，看個外語片效果強多了。
這些內容看似龐大，其實如果不考慮動畫效果，現在的像素遊戲也不是做不出來，劇情占不了多少空間。當然，如果冇有AI幫助，劇情量就能壓死人。
殷長生描述的內容很美好，但是李部長是個有閱曆的成年人，這個餅殷長生畫得越大，他反而越不安心。他態度倒還是鼓勵的，隻是問了一個很尖銳的問題。
“你說的這些內容，目前已經完成了多少？”