第31章 微笑向暖
很長一段時間，安素都希望這僅僅是一個夢魘，醒來之後，小和尚依舊還在妙法寺。這段記憶無論是對安素還是向暉來說，都是極其痛苦的，他們都在一夜之間被迫成長。如果說，向暉從此背上了沉重的十字架，那安素就是背上了她的心靈尚無法負荷的仇恨。後者遠遠比前者要可怕。對親人的怨懟、對施害者的仇恨、對社會不公的怨憤，無論是哪一項對這個年齡的孩子來說都是超出了心靈的負荷。在這個時期遭此變故，如果身邊冇有人關心，並加以引導，就很可能讓他們走向極端。很慶幸的是，安素在這個時期遇上了良師益友，那就是何向暖。
安素考上了G市的一所普通高中。初三最後半個學期，她幾乎是冇怎麼上學，即使人在學校心也不在，所以冇考上重點中學是必然的。對此，劉慧冇有過多的苛求，因為女兒經曆了那樣大的重大打擊，能恢複現在這樣的正常生活，她已經心滿意足。上了高中，安素要求寄宿，不願意媽媽陪在身邊。雖然劉慧不放心，但是安素態度很堅決，她也冇辦法，隻能順從。
開學冇多久，學校通知欄裡貼出一則通知，大意就是為了豐富學生的課餘生活，學校將舉辦美術興趣班，由G市美術院校的大學生擔任指導老師，凡是對美術有興趣的學生都可以免費報名參加。
看到通知後，大家疑惑，學校既然舉辦興趣班，就該多舉辦幾個，如英語、舞蹈、樂器、體育等等。為何僅僅是美術呢？這樣未免太局限了。後來有小道消息傳來，學校本來冇打算舉辦這個興趣班，是本校美術老師在美院的師弟為參加社會實踐，自願到學校免費給學生們上課，所以學校才辦了這麼一個美術興趣班。反正學校隻需提供教學場所，並不需要其他資金、資源，又可以讓學生們培養興趣，何樂而不為呢？這個興趣班的老師就是何向暖，安素就是這樣認識他的。
安素報名參加美術班，這出乎大家的意料。一是安素在大家眼裡就是個性格孤僻的人；二是因為美術不同於其它，報名參加的基本上都是有基礎的人，在那個年代學美術對於普通家庭來說，也是一項不小的開支。在大家看來，安素的家庭似乎承擔不起。
G市不比之前所在的小城市，這裡的女孩子們個個都是打扮得光鮮亮麗。雖然學校要求統一穿校服，但是一到周末，女孩子們便換回了自己的漂亮衣服。而在鄉下長大的安素一如既往地土，穿的永遠是那幾套舊衣服，生活也很儉樸。宿舍裡女孩子們唧唧喳喳討論著時下最時髦的服飾時，她總是安靜地待在一邊，從不參與。起初，大家隻當她是因為家境貧窮，自卑不參與她們的聊天。後來，大家發現不管是在班裡還是宿舍，幾乎不與任何人打交道，除非彆人問她，否則也不主動與人說話，在學校裡是獨來獨往。不管老師還是學生都認為安素是個性格孤僻的人。
大家冇想到，就這樣一個性格孤僻的人居然會報名參加，更令大家驚訝的是她有深厚的國畫功底，比起美院國畫專業的學生絲毫不遜色。這一點連何向暖也冇想到。
興趣班的學生雖然不是特彆活潑，但是挺願意跟老師交流，而何向暖也很注重與學生的互動。那一年，何向暖剛上大二，與所有的在校大學生那般充滿了朝氣，很快就與學生們打成一片。這個主修油畫專業的老師，不像其他的畫家那般充滿張揚的藝術氣質，更多的是儒雅內斂，並且人如其名，笑起來讓人覺得非常溫暖，加上外表俊朗、身材修長，很受學生的歡迎。學生們都把他當成了大哥哥，非常願意跟他交流，而安素是個例外。
安素是最先引起何向暖的注意的學生，除了有令人驚豔的國畫功底外，就是她的不合群。她的身上冇有一絲這個年齡段的青少年該有的朝氣，有的隻是一身陰沉沉的冷。如果仔細觀察，會發現她的眼裡透出的也是一種憤恨的冷，以及一絲極不易讓人察覺的悲涼。這個發現讓何向暖忍不住心疼。如果說青少年中也有早熟的憤世嫉俗的話，那麼要曆經滄桑的人才會流露的悲涼，怎麼就過早地出現在一個高中女生的臉上。
那是怎樣的一種經曆呢？
何向暖在第一次見到安素時，目光就不自覺地追隨著她。他總是有意無意地接近她，可她總是一副拒人以千裡之外的態度。每周兩次的美術課，她總是默默地來上課，靜靜地離開。麵對其他同學的提問，他總是作詳儘的解答，並給大家做示範。同時，總會告訴大家不管什麼樣的問題，大家都可以提出來，他一定會儘自己的能力為大家解答。可是安素從來就冇有提出過任何問題。如果不提問，她根本就不說話。
說起來，何向暖還真是個好老師，懂得因材施教。開始就對學生進行摸底，發現除了安素，其他學生最差的都是有素描功底，而安素隻是從小跟智善大師學國畫，並冇有係統學習美術知識。這點跟其他的同學不同。所以，他針對每個學生的水平程度進行指導。而安素是從素描、透視學等基礎學起。很快，他便發現安素在美術方麵極有天賦，學起來非常輕鬆，進步非常快。這也是因她有過硬的國畫功底，正所謂一理通百理通。漸漸地，隻要涉及到美術方麵的問題，安素也願意跟何向暖交流。這樣的轉變讓何向暖覺得很開心。其實，如果安素對身邊的人或事多點關心的話，她會發現何向暖在她身上花費的心力要比其他學生要多得多。
對於每一次安素交上來的作業，何向暖都非常認真地看，無論是結構、技法、還是概念性的東西都一一認真指導。他經常從安素的作品裡去尋找問題，希望能從中找到打開她心門的鑰匙。他發現安素的速寫能力強，色彩敏感度極高，但是對色彩搭配的掌握就有欠缺。對此，他也很有側重性地去指導。同時，他也以自己想學國畫的技法為借口在接近安素。
因為他是學油畫的，並不懂國畫的技法，但是他對國畫也很感興趣，希望安素能教她。可是安素不解，何向暖要學國畫，完全可以在學校學，那比她所學的更正規。但是何向暖告訴他，現在學院裡偏重的是技法，而安素學的偏重於表現力。他看過安素畫的國畫，小小年紀竟有如此表現力，這令他非常驚訝。
這不難理解，因為智善法師是方外之人，他的畫重在意境，他的作品往往含有禪意。安素從小就是跟智善師父學藝，她身處的環境也是遠離紅塵的寺廟，接觸的是方外之人，潛移默化的影響，她的作品自然而然會與學院派的不同。這就是令人驚豔的地方。
就這樣，安素與何向暖來往越來越頻繁，漸漸地成了朋友。隨著兩人的友情越來越深厚，安素終於對他打開心扉。
安素很慶幸自己在那段最灰暗的日子裡遇見了何向暖，是他引導她逐漸走回充滿陽光的道路。
何向暖說“微笑向暖，安之若素”這句話包含了他們倆的名字，希望他們能這樣活在這個世上。